Disociaciones. Conversaciones con las obras de la Colección MACBA

¿Qué voces suenan en el museo? ¿Qué nos dirían las obras expuestas, si pudieran leernos la mente y conversar con nosotros mientras paseamos por las salas?

A partir de estos interrogantes surge la propuesta disociaciones. Conversaciones con las obras de la Colección MACBA, una invitación abierta a todos los públicos que vengan a visitar la exposición Colección MACBA. Preludio. Intención poética y se quieran dejar acompañar por imaginarios, voces y pensamientos informales que no suelen tener incidencia en las salas de los museos. Enmarcada en el programa Apadrina tu equipamiento, es el resultado del proceso de trabajo llevado a cabo entre el grupo de estudiantes de primero de bachillerato del IES Consell de Cent, el artista Anna Dot, el equipo docente responsable del grupo y el Departamento de Educación del MACBA.

La propuesta responde al deseo compartido de activar otras formas de exploración del hecho artístico a través de un proceso de interpretación, imaginación y especulación sobre las obras de la Colección MACBA. Y de abrir un espacio de investigación en torno a la voz individual y la voz colectiva a partir del trabajo con el texto, la acción y el dibujo.

El proceso de trabajo se ha dividido en dos etapas clave. En un primer momento, el artista planteó el encuentro individual con las obras a partir de los textos que conforman las cartelas que acompañan a las piezas, para imaginarlas y dibujarlas sin haberlas visto. Con las obras imaginadas nos introdujimos en las salas de la Colección. Este encuentro hizo emerger colectivamente palabras clave que sintetizaban las ideas principales que se habían detectado durante la visita: colonialismo, ausencia, poesía, maternidad, comunismo, historia, escritura, infancia…, son sólo algunas. Esta primera etapa finalizó poniendo la atención hacia el dentro y el fuera del museo, a través de una acción inspirada en la pieza Following Piece, de Vito Acconci, en la que cada alumno siguió una persona desconocida, sin que ésta l llegara a ver, tomando apuntes escritos y dibujados sobre ella.

La segunda etapa se centró en encontrar la forma y contenidos específicos de la propuesta tomando en consideración todo el material trabajado previamente. Cada alumno debía desarrollar un personaje imaginario diferente, con el detalle lo más preciso posible, y encarnarlo en las salas de la Colección con el objetivo de tener una conversación con las obras. Este ejercicio dio lugar a múltiples escenas: robos, diálogos con el pasado, discusiones sobre racismo, reivindicación de los derechos de los niños… que pusimos en común y articulamos a lo largo de las diversas salas, con la ayuda de las palabras clave surgidas durante el proceso de trabajo. Y que han tomado la forma narrativa final de viñetas y diálogos sonoros.